經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新提供強(qiáng)勁的驅(qū)動力;實(shí)現(xiàn)中國夢，在科技領(lǐng)域體現(xiàn)出充分的國際競爭力，更離不開創(chuàng)新要素支撐。大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也是創(chuàng)造知識、傳承文明的重要場所。在我心目中，一所好的大學(xué)，必須要有擔(dān)當(dāng)，通過大學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，持續(xù)提高自主創(chuàng)新能力。
不久前，一位多年從事創(chuàng)業(yè)投資的校友回母校訪問，談到了美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新情況，也談到了麻省理工“媒體實(shí)驗(yàn)室”和哈佛大學(xué)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的成功探索。交談中，我們更加深切感受到，站在國際高等教育最新發(fā)展的大背景來考察，我國高校在為師生營造良好創(chuàng)新環(huán)境方面任重而道遠(yuǎn)。
營造良好的大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，需要建立公正、民主的創(chuàng)新制度環(huán)境。制度建設(shè)的著力點(diǎn)主要在于完善現(xiàn)代大學(xué)制度即大學(xué)章程建設(shè)、制定科學(xué)有效的學(xué)術(shù)創(chuàng)新評價(jià)體系和建立健全學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則規(guī)范等三個(gè)層次。
同濟(jì)大學(xué)汪品先院士曾提出疑問：“我們用來促進(jìn)科技發(fā)展的舉措，有的是不是有誤導(dǎo)性?比如在科技成果的評比和獎(jiǎng)勵(lì)中拿文章數(shù)目、影響因子作標(biāo)準(zhǔn)，將不可定量的標(biāo)準(zhǔn)定量化，這會不會鼓勵(lì)‘短平快’，回避大目標(biāo)、大問題?”這一疑問是對政策導(dǎo)向的一種警醒。學(xué)術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該重“質(zhì)”不重“量”，一篇真正原創(chuàng)性高水平論文的貢獻(xiàn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多篇沒多少創(chuàng)見的平庸之作的總和。普林斯頓大學(xué)因?qū)捜荻炀土思{什這樣的大師。同濟(jì)大學(xué)的馬在田院士同樣是一個(gè)成功的典型，他生前并不追求成果數(shù)量，而長期追蹤學(xué)科前沿、潛心研究，創(chuàng)立了在地震波偏移成像領(lǐng)域堪稱經(jīng)典的“馬氏方法”，贏得了國際學(xué)界的高度贊譽(yù)和廣泛引用。
營造良好的大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，需要培育積極、寬容、寧靜致遠(yuǎn)的創(chuàng)新文化環(huán)境。也就是要著力形成積極開拓的創(chuàng)新文化導(dǎo)向，鼓勵(lì)師生突破思維慣性，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，大膽開拓新領(lǐng)域，提出新理論;著力形成寬松容錯(cuò)的創(chuàng)新文化氛圍，鼓勵(lì)師生敢于提出新的甚至是離奇的想法并勇于探索，同時(shí)寬容地對待探索可能導(dǎo)致的失敗，樹立失敗本身也是創(chuàng)新探索成果之一的理念;著力形成寧靜致遠(yuǎn)的創(chuàng)新文化氣候，鼓勵(lì)引導(dǎo)師生潛心從事基礎(chǔ)研究。
營造良好的大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，需要構(gòu)建不拘一格、因材施教的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)應(yīng)是相輔相成、互為因果。必須堅(jiān)持科研活動在大學(xué)學(xué)術(shù)活動中的中心地位，在學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提升大學(xué)師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才更新和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制尤其重要。高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該不拘一格地選拔和引進(jìn)優(yōu)秀年輕人才，鼓勵(lì)老中青結(jié)合，以老帶新，形成人才不斷更新的良性循環(huán)。形成團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制，把引進(jìn)人才和本土培養(yǎng)人才很好地融合，進(jìn)而提高自主培養(yǎng)人才的能力。
探索和創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式不可或缺。學(xué)生的培養(yǎng)忌循規(guī)蹈矩，高校應(yīng)根據(jù)自身特色開展自主招生面試，選拔有潛力、能適應(yīng)本校風(fēng)格的優(yōu)秀學(xué)生;應(yīng)因材施教，鼓勵(lì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教授平行授課，體現(xiàn)教授的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維;應(yīng)通過提供實(shí)驗(yàn)條件和開展第二課堂活動，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會。
營造良好的大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，需要提供公共、開放的創(chuàng)新空間環(huán)境。學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動越來越依賴于不同學(xué)科間的碰撞和協(xié)同，高校需要構(gòu)建和提供公共、開放的創(chuàng)新空間環(huán)境，有意識地利用空間配置來服務(wù)于創(chuàng)新能力的提升，推動學(xué)科的交叉和整合。
要把科普和通識教育放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，充分發(fā)揮校內(nèi)各類圖書館、專業(yè)博物館、陳列室等的儲存和傳播知識的作用，有條件的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放，使全校形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚和創(chuàng)新土壤。
要為不同學(xué)科的師生提供直接、自由的協(xié)同創(chuàng)新空間平臺，方便開展學(xué)科交叉的創(chuàng)新研究。同濟(jì)大學(xué)中芬中心就是這樣一個(gè)實(shí)踐平臺，其開設(shè)的跨學(xué)科國際創(chuàng)新移動課堂，使來自不同學(xué)科的學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)，從奔赴國外的列車車廂開始，在少有拘束的時(shí)空里，共同完成企業(yè)提出的創(chuàng)新項(xiàng)目。而在平時(shí)，具有不同學(xué)科背景的教師和學(xué)生也可以在中芬中心自由形成跨學(xué)科的組合，共同參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究，產(chǎn)生了一批既具專業(yè)水準(zhǔn)而又極富創(chuàng)意的創(chuàng)新成果。
(作者：同濟(jì)大學(xué)黨委書記)
