注重實踐經驗。法學學科是一門實踐性很強的學科，這一點已被廣大法學教育工作者意識到，但實踐中又經常被忽略。長期以來，在法學教育課堂上，教師講授的多是法律構成和法律效果的理論闡述，缺乏對實踐經驗的介紹。即使是案例教學，也比較抽象，沒有充分展示實踐中的法律關系，缺乏法律思維的實際運用。在今后的教學中，應思考如何把新鮮的司法經驗和生動的案例實踐帶進課堂，縮小書本知識與法律實際運行的差距，增強學生回應和解決實踐問題的能力。

　　加強學科交流。法學教育的發(fā)展需要打破學科固化現象。法學中的一些二級學科，如民法、刑法、行政法等，是根據其調整的社會關系性質的不同而劃分的。但教師不能因此而固守自己的領域，不關心其他學科。對學生來講，也不能局限于自己的專業(yè)，只學習自己專業(yè)內的知識，而不涉足其他學科。況且，如果忽視基礎理論學習和相關社會知識儲備，學生就不可能具備解決問題所需的全部知識和技能。面對一個實際社會問題，如果法律工作者只能根據自己學科的知識進行定性和分析，提出的解決辦法往往就會失之于片面。因此，法學教育應從學科主導向問題主導轉變。在幫助學生掌握法學知識的基礎上，大力提高他們運用所學知識分析解決實際問題的能力，以及研究其他新興交叉學科的能力。

　　立足中國實際。在法治建設方面，中華法系獨樹一幟。我們在法學學科建設上不應妄自菲薄，而要有底氣、有自信。應立足中國實際辦好法學教育，努力以中國智慧、中國實踐為世界法治文明建設作出貢獻。誠然，過去一個時期，中國法學教育是在借鑒中成長的，但經過長期法治實踐，我們已經積累了比較豐富的法治經驗，發(fā)掘了更多自己的問題，而這些問題是無法用西方現成理論來解答的。我們必須面向中國現實，構建具有中國特色的法學學科體系。在學習國外法治經驗方面，應堅持立足中國、借鑒國外的原則，既學習國外的法治經驗、為我所用，又吸引外國學生到中國來學習法律，為中國企業(yè)走出去、為“一帶一路”建設營造良好的法治與人文環(huán)境。

　　堅持德育為先。依法治國與以德治國相輔相成。習近平同志強調，法學專業(yè)教師要堅定理想信念，做馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者，帶頭踐行社會主義核心價值觀，多用正能量鼓舞激勵學生。這些論述非常具有啟發(fā)性。法學教育要堅持立德樹人，培養(yǎng)的學生不僅專業(yè)水平要高，還要有較高思想道德修養(yǎng)。廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，努力使自己成為高尚的人。依法治國是一項長期而艱巨的任務，法治人才在法治建設中承擔著重大使命、發(fā)揮著重要作用。我們的法學教育必須立意高遠，不僅僅教會學生運用法律技術，更要站在全面推進依法治國的高度培養(yǎng)人才，讓法治領域人才輩出，為法治中國建設貢獻力量。

　　(作者為清華大學法學院院長、教授)