引企入教、引企入研呈現(xiàn)新景觀
“產(chǎn)教融合”的“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“教”指教育。教育部學校規(guī)劃建設(shè)中心主任陳鋒認為：“校企合作是手段，產(chǎn)教融合是結(jié)果。”深化產(chǎn)教融合，校企合作的質(zhì)量是關(guān)鍵。
在北京航空航天大學，校企合作以“引企入教”和“引企入研”呈現(xiàn)新景觀。
“引企入教”，即吸納引入優(yōu)秀企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)過程，推進面向企業(yè)的教育教學供給側(cè)改革。引企入教，可以匯集校內(nèi)外資源提升人才培養(yǎng)能力，是緊密連接高校與企業(yè)、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。北航與中國商飛合辦“大飛機班”，與中航工業(yè)共建國家“試點學院”，促進生產(chǎn)任務(wù)與人才培養(yǎng)的有機融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用型復合人才的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)能力。
“引企入研”，即積極引導和支持企業(yè)參與協(xié)同科技創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。“企業(yè)生產(chǎn)的實際需求是高校開展科技創(chuàng)新的重要來源，高校的科技創(chuàng)新能力和科研成果最終要通過市場化的推廣和應(yīng)用實現(xiàn)，引企入研，可能提升校企協(xié)同科技創(chuàng)新的深度和維度。”北京航空航天大學黨委書記、中國工程院院士張軍說。他介紹，北航與中國工程院聯(lián)合成立中國航空工程科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院，打造出相關(guān)領(lǐng)域的首個國家級咨詢研究機構(gòu);與中國商飛、中航工業(yè)等飛機和發(fā)動機設(shè)計制造企業(yè)、院所共建產(chǎn)學研聯(lián)盟，有效推動技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化;參與發(fā)起成立“空間信息產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”“國家通用航空產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”“中國云產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”等，成為推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。
在西北大學，學校與延長石油集團建立陜西省新型研發(fā)平臺——“延長—西大”先進技術(shù)研究院，按照產(chǎn)業(yè)需求，聚焦關(guān)鍵技術(shù)問題，雙方共同引進“千人計劃”“杰青”等高層次人才，圍繞企業(yè)技術(shù)攻關(guān)任務(wù)開展工作，實行“雙導師”選聘，提供“訂單式”人才培養(yǎng)，產(chǎn)出成果由企業(yè)優(yōu)先使用和轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化收益按照出資比例分配，知識產(chǎn)權(quán)及政府獎勵由雙方共同提出申請，明確成果轉(zhuǎn)化收益歸屬，打破傳統(tǒng)校企合作企業(yè)積極性不高等問題，實現(xiàn)了研發(fā)優(yōu)勢與企業(yè)需求的無縫對接。
校企合作也讓地方應(yīng)用型本科院校和中高職院校獲益良多。
黑龍江工程學院通過校企合作制訂計劃，結(jié)合實際嵌入相關(guān)專業(yè)課程和項目訓練，實施“學校+企業(yè)”的雙導師制，達成工程能力培養(yǎng)目標。學校先后開設(shè)了“航天班”“豐田班”“宇通班”等10個校企合作“訂單式”培養(yǎng)的企業(yè)冠名班，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才受到社會歡迎，目前產(chǎn)學合作單位達200余家。2016年，該校牽頭組建應(yīng)用技術(shù)大學(學院)聯(lián)盟智能制造專業(yè)協(xié)作會，吸引了50家高校、企業(yè)和行業(yè)機構(gòu)加入。
上海石化工業(yè)學校十多年來與拜耳、巴斯夫、贏創(chuàng)等200多家國內(nèi)外知名企業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)，走出了一條具有特色的產(chǎn)教融合發(fā)展之路，讓多方受益。進入冠名班學習的學生同時已成為企業(yè)的“準員工”，消除了學生的后顧之憂。發(fā)奮學習，爭取優(yōu)良成績已成為冠名班學生的追求，許多畢業(yè)生經(jīng)過企業(yè)實踐鍛煉，已成為合作企業(yè)的生產(chǎn)骨干。企業(yè)通過與學校合作辦學，不僅能優(yōu)先錄用優(yōu)秀學生，還縮短了新員工入職培訓周期，降低了培訓成本;企業(yè)還利用學校資源培訓員工技能，提升了員工的素質(zhì)，擴大了企業(yè)的社會影響力。
《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求“強化企業(yè)重要主體作用”，拓寬企業(yè)參與高校辦學的途徑，發(fā)揮企業(yè)在高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。在《意見》的指導下，校企合作的道路將越走越寬，越走越實。
有機連接教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈
高校的實踐證明，產(chǎn)教融合應(yīng)當立足于服務(wù)國家重大需求、服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代大學的強大社會服務(wù)功能。
云南大學抓住“邊、地、民、亞”的特點，其研究成果“高原湖泊面源污染生態(tài)防控技術(shù)及陽宗海砷污染治理”，成為攻克高原湖泊污染治理難題的國際典范;縱向嶺谷區(qū)生態(tài)系統(tǒng)變化與河流生態(tài)安全維護理論體系，為解決西南水電開發(fā)生態(tài)約束和周邊國家跨境紛爭提供了科技支撐;民族政治學、邊疆治理、能源政治等領(lǐng)域的原創(chuàng)性理論與研究成果為國家邊疆穩(wěn)定、民族繁榮、社會和諧和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了決策參考。
棗莊學院把服務(wù)山東特別是棗莊經(jīng)濟社會發(fā)展當作重要辦學目標。根據(jù)棗莊市的戰(zhàn)略布局，棗莊學院五大產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地緊密與地方經(jīng)濟社會發(fā)展對接，還專門成立了“棗莊發(fā)展研究院”，匯聚學校和企事業(yè)單位的智力資源，圍繞市委市政府經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略決策和區(qū)市、企業(yè)面臨的重大問題，開展前瞻性、針對性和可操作性研究，為政府和企業(yè)決策提供理論支持。
溫州大學主動策應(yīng)地方發(fā)展需求，充分發(fā)揮師范教育優(yōu)勢，積極籌建基礎(chǔ)教育集團，服務(wù)溫州基礎(chǔ)教育發(fā)展，培養(yǎng)了溫州區(qū)域72.2%的校長、53.1%的特級教師和55.2%的教學名師。他們還強化與縣市聯(lián)動，與溫州樂清市共同打造生命健康產(chǎn)業(yè)園，與浙南科技城共同打造以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)集群，與生態(tài)園管委會共同打造集文化、旅游、生態(tài)、科研、金融于一體的三垟濕地生態(tài)開發(fā)示范基地。
產(chǎn)教融合是人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵，立足國家重大需求、區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展推進產(chǎn)教深度融合，促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機連接，推動了高校源源不斷為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供更加堅實的人才支撐。“高校要解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，必須堅持理論和實踐相結(jié)合，通過產(chǎn)教融合全程培養(yǎng)，引導大學生關(guān)注國家民族的當下和未來，積極投身廣闊的社會實踐，促使學生了解國情民情，牢固樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，成長為服務(wù)民族復興、大國崛起的新一代高素質(zhì)人才。”北京林業(yè)大學校長宋維明說。
走向產(chǎn)教深度融合的大道，才能走向人才培養(yǎng)的大道，才能回應(yīng)習近平總書記提出的“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”的要求。(記者 王慶環(huán))
