又一年研究生入學(xué)考試即將開始。此前幾個月里，不少赴考者都在厲兵秣馬地備戰(zhàn)。教學(xué)樓的樓道、走廊，甚至樓梯口，學(xué)生們或是站著，或是坐著小馬扎，在靠近暖氣片的地方復(fù)習(xí)、背書?？吹竭@樣的學(xué)習(xí)景象，真叫人心生感動。那晚回家，心里始終盤旋著一句話：真正想學(xué)習(xí)的時候，是可以不論什么時間、什么地點的。

　　平日在學(xué)校，有各種各樣的學(xué)生，會因為各種各樣的理由，談起學(xué)校的讀書環(huán)境差、學(xué)習(xí)條件差……說起小小的圖書館，更是一臉不屑。這都是事實。然而，同樣的事實是，他們在入學(xué)的幾年里，認(rèn)認(rèn)真真鉆進(jìn)圖書館和自習(xí)室看書、學(xué)習(xí)的次數(shù)，也少之又少。的確，我們這個校區(qū)的圖書館小、藏書量少——正如我們的校園小而簡陋得有些寒磣，可是，我敢說，圖書館里的好書，實在是足夠同學(xué)們讀4年甚至讀7年的(加上研究生3年)。

　　看到同學(xué)們復(fù)習(xí)備考的身影，我不禁感慨：不是大家沒有學(xué)習(xí)的潛力、能力和意志力，也不是缺乏自制力——經(jīng)歷過高考且表現(xiàn)不差的他們，在這些方面都是不缺的。那么，到底是什么原因讓他們在大學(xué)里放松了呢?一個可能的回答是，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，缺乏對求知的無功利的渴求。換句話說，只要各種外在的要求(如考試等)沒有把他們逼到那個份上，他們大多缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動。然而，學(xué)習(xí)必須要有各種形式的“逼”去推動嗎?如果我們把這種以備考為目標(biāo)的非常態(tài)的學(xué)習(xí)變成常態(tài)，會怎樣?如果我們平時就始終如一地勤學(xué)不止，又會怎樣?如果我們不是由于外力的逼使和“脅迫”，而是從自身自覺地達(dá)到了精進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?可以毫不含糊地說，倘能如此，大家的前途都不可限量。

　　記得前不久，快樂的大學(xué)，玩命的高中的話題頻繁見諸報端，給大學(xué)生增負(fù)的問題提到了議事日程上來。從目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況看，是該給這些正值學(xué)習(xí)好年華的大學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)了。平時，我們常會看到一些文章對比國內(nèi)外大學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個不爭的事實是，國內(nèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活遠(yuǎn)比在國外輕松。這似乎也部分地說明了我們的大學(xué)教育中存在的問題。不過，在教育部提出增負(fù)的同時，作為教育工作者，我們也應(yīng)當(dāng)思考，如何才能更好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的原生動力，而不是以外力“逼迫”學(xué)生去學(xué)。從個人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，作為一個學(xué)生，無論如何，不能因為學(xué)校或?qū)I(yè)是否理想，而選擇自我放松、自我懈怠，最終耽誤了自己。

　　從校園里常見的那些奮不顧身、渾然忘我地備考的同學(xué)身上，我看到的不僅是一個人想學(xué)習(xí)，可以不分條件與環(huán)境，時間和地點;同時也看到了一種努力向上、自我負(fù)責(zé)的踏實學(xué)風(fēng)。衷心地希望這種學(xué)風(fēng)成為大學(xué)校園里學(xué)習(xí)的常態(tài)，因為備考只是更高一級學(xué)習(xí)的前奏，考上之后幾年的學(xué)習(xí)，才是它真正的內(nèi)容。如果年輕的學(xué)子們能將這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣持續(xù)下去，在平常的學(xué)習(xí)中也一如既往，堅持不懈，何愁不會長進(jìn)，不會成材?又何愁走不出小小的校園，為自己贏得一片更廣闊的天地和人生?■