“有人說共產(chǎn)主義距離我們很遙遠(yuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，今天我們的生活中有哪些共產(chǎn)主義元素呢?”近日，在天津師范大學(xué)思政課堂上，吳建永老師一上課便拋出了這個(gè)問題。這位天津市思政課青年教師教學(xué)比賽第一名獲得者，常常以富有啟發(fā)性的提問開啟課堂。

　　“精準(zhǔn)扶貧”“公有制的主體地位”“老有所養(yǎng)、弱有所扶”……在熱烈討論之后，吳老師告訴大家：答案都對(duì)。這些要素的存在說明，共產(chǎn)主義不是烏托邦，也不渺茫，今天我們正走在通往共產(chǎn)主義的康莊大道上。

　　怎樣講出學(xué)生真心喜愛的思政課?天津師大的教師們一直都在思考。十余年的探索讓他們的努力有了可喜的回報(bào)，一堂堂深度、效度、溫度俱佳的“金課”不斷呈現(xiàn)，學(xué)生獲得感大大增強(qiáng)。

　　1、有深度的思政課：把“最難講”變成“最精彩”

　　回想起去年的寒假，“全國(guó)最美思政課教師”王雪超的記憶是：既忙碌又充實(shí)。一個(gè)幾乎無休的假期，多位教師的努力，換來的是16萬字的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)指導(dǎo)方案》。2018年春季開學(xué)，作為主編校，天津師大組織了對(duì)全市高校“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教師的全員培訓(xùn)?！督虒W(xué)方案》適應(yīng)了老師們的需要，青年教師尹廣明談道：“在國(guó)編新教材出來前，拿到這本《指導(dǎo)方案》，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想‘三進(jìn)’有了基本遵循，我們心里有底了。”

　　“把馬克思主義學(xué)院打造成黨的理論的宣傳隊(duì)，把每門思政課打造成‘四個(gè)自信’的播種機(jī)，把每一節(jié)課打造成中國(guó)夢(mèng)必將實(shí)現(xiàn)的宣言書。”學(xué)院黨委書記李靖的一席話，表達(dá)了老師們共同的心聲。

　　李靖和她的同事們更深知，要想把“有意義”的課上得“有意思”，把“最難講”變“最精彩”，就必須攻克怎樣解決課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾、如何直擊學(xué)生思想困惑、如何有效引發(fā)學(xué)生共鳴等難題。

　　如何破題?經(jīng)過馬克思主義學(xué)院十幾年的探索，天津師大拿出了自己的解決方案：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、課題深入、專題進(jìn)入的“三題三入”專題教學(xué)和課堂教學(xué)“八講法”。

　　談起“八講法”，“概論”課教研室主任王作印如數(shù)家珍：“‘照著講’，照著教材基本觀點(diǎn)和中央精神講，突出政治性;‘接著講’，以學(xué)術(shù)講好政治，突出學(xué)術(shù)性;‘對(duì)著講’，回應(yīng)學(xué)生的思想問題要解渴，突出針對(duì)性;‘活著講’，以故事講好道理，突出吸引性;‘引著講’，課堂互動(dòng)要共鳴，突出主體性;‘頂著講’，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥要堅(jiān)決，突出戰(zhàn)斗性;‘精著講’，講思政課的重點(diǎn)難點(diǎn)要透徹，突出深刻性;‘特著講’，教學(xué)風(fēng)格要鮮明，突出差異性。”

　　這樣的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們?cè)絹碓綈凵纤颊n了。“以前上思政課，總怕被提問?，F(xiàn)在不一樣了，因?yàn)槔蠋焸兊膯栴}能直擊我們的思想困惑，還能有效啟發(fā)我們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)。”文學(xué)院學(xué)生宗陸婧說。

　　內(nèi)容老套、照本宣科是學(xué)生抱怨思政課的頑癥。如何創(chuàng)新授課形式，讓專題教學(xué)抓住同學(xué)們的心?馬克思主義學(xué)院楊仁忠教授對(duì)此深有體會(huì)：“講好思政課，決不能靠思政課教師孤軍奮戰(zhàn)，一定要建立一個(gè)最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動(dòng)一切積極因素。”為著眼“三進(jìn)”全程教育，天津師大開設(shè)“中國(guó)自信”思政系列選修課，從全國(guó)聘請(qǐng)了包括全國(guó)思政課名師、行業(yè)代表、專業(yè)課教師在內(nèi)的15名特聘教授，組建思政課教師與專業(yè)課教師、校內(nèi)校外相結(jié)合的師資隊(duì)伍。包括時(shí)任校黨委書記荊洪陽教授，十九大代表孟祥飛教授，“泥人張”傳人以及校內(nèi)的聲樂專家、服裝設(shè)計(jì)專家、播音主持專業(yè)教師等都先后登上講臺(tái)，從理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，以專題教學(xué)方式闡明中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。

　　一成不變、興致索然不見了，旁征博引、趣味盎然的“金課”應(yīng)運(yùn)而生。談到“中國(guó)自信”課，本科三年級(jí)的學(xué)生沙璐瑤說：“一開始選擇這門課的時(shí)候，本以為會(huì)很枯燥，但上過一節(jié)課后，我就對(duì)這門課刮目相看了。每一節(jié)課都會(huì)請(qǐng)來不同領(lǐng)域的專家為我們從多方面講解。我們?cè)跉g笑與驚嘆中了解中國(guó)的發(fā)展、感悟中國(guó)自信。”

　　“作為專業(yè)課教師參加思政課教學(xué)，不僅教育了學(xué)生，更提升了自己對(duì)投身課程思政建設(shè)的決心。”“信·中國(guó)”一講的主講人、播音主持專業(yè)教師錢靜心有所悟。

　　2、有效度的思政課：把“紙上談”變成“世間行”

　　“中國(guó)早期的馬克思主義者大多受過良好教育，個(gè)人前景光明，為什么卻走上為勞苦大眾代言的艱辛革命道路?”這是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教師李思聰在課堂教學(xué)中提出的問題。

　　為了回答上述問題，一節(jié)名為“認(rèn)清歷史選擇 堅(jiān)定理想信念”的實(shí)踐教學(xué)課在周恩來鄧穎超紀(jì)念館開始了。“我們來到這里，就是為了尋找歷史與人民選擇馬克思主義和社會(huì)主義、一直跟黨走的奧秘。”輔導(dǎo)員張家瑋做了上述動(dòng)員，旁邊的思政課專業(yè)教師李思聰頻頻點(diǎn)頭。幾十名學(xué)生帶著疑問，在紀(jì)念館尋找答案。兩位老師現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生們一個(gè)個(gè)犀利又不乏深度的提問。

　　這種授課模式，是天津師大堅(jiān)持了13年的輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)“五同”的實(shí)踐教學(xué)模式。李思聰深有感觸地說：“在授課過程中，張家瑋老師發(fā)揮了解學(xué)生思想的優(yōu)勢(shì)，這正是思政課教師的短板;我發(fā)揮了解課程、熟悉歷史的優(yōu)勢(shì)，這是輔導(dǎo)員的短板。我們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效提升了實(shí)踐教學(xué)輔助課堂教學(xué)的成效。”

　　在這一教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)同對(duì)象、同目標(biāo)、同重點(diǎn)、同問題、同考試的“五同”機(jī)制是重要保障。“課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，在實(shí)踐教學(xué)中得到深化。實(shí)踐教學(xué)全員性難保證、與課堂教學(xué)‘兩張皮’等難題得到了解決。”教育部“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究”課題主持人楊仁忠深有體會(huì)。

　　學(xué)生是最大受益者。“實(shí)踐教學(xué)課的內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開，教師在課堂上所講的觀點(diǎn)和眼前的實(shí)物突然有機(jī)聯(lián)系起來了。”上實(shí)踐教學(xué)課的一年級(jí)學(xué)生王宇澤很激動(dòng)，“我們仿佛可以穿越時(shí)空，觸摸到中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史，這也讓我對(duì)理論課教師在課堂上所講的‘四個(gè)選擇’的理解更深刻了。”

　　為了講好一堂堂可觸摸、能互動(dòng)、有效度的思政課，2018年天津師大以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課《品味最牛‘創(chuàng)業(yè)’史》為平臺(tái)，探索設(shè)計(jì)“微視頻”等學(xué)生喜愛的實(shí)踐教學(xué)形式，先后與天津市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、周恩來鄧穎超紀(jì)念館等基地共建，拓展主陣地與主渠道結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，真正讓學(xué)生在田間地頭學(xué)懂有字之書。

　　3、有溫度的思政課：把“一枝秀”變成“滿園春”

　　“從教十幾年來，我一直追求的是講出學(xué)生真心喜愛的思政課。”2018年的天津市思政課青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者于江濤說。如今，馬克思主義學(xué)院有全國(guó)思政課教學(xué)標(biāo)兵2人、省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者4人。

　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。天津師大深知，只有讓更多思政課教師成為名師，整體教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“在教研周的集體備課中，教研組的老師用問題導(dǎo)入，在學(xué)生困惑點(diǎn)、教材基本觀點(diǎn)核心觀點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合處提煉了問題，分配了研究任務(wù)，統(tǒng)一了思想，對(duì)下學(xué)期講好課更有信心了。”“原理”課教研室主任王金寶說。他所說的教研周，是學(xué)院在學(xué)期最后一星期開展的連續(xù)五天的集體備課，這樣的集體備課是馬克思主義學(xué)院提升教師教學(xué)水平的一種方法。

　　馬克思主義學(xué)院有兩個(gè)天津市思政課名師工作室，“以名師帶教師，使教師成名師”是“楊仁忠工作室”“李朝陽工作室”的主要任務(wù)。他們培養(yǎng)天津師大的教師，還承擔(dān)天津市師資培養(yǎng)任務(wù)。在“李朝陽工作室”開設(shè)的青年教師教學(xué)能力提升訓(xùn)練營(yíng)中，有3名該校青年教師和8名來自8所其他高校的教師。“聽—寫—講—評(píng)—展”的培養(yǎng)模式，融合集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)研討、訪學(xué)交流等多種方式為提升思政課教師教學(xué)質(zhì)量和課堂水平打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　焦冉加入天津師大思政課教師隊(duì)伍時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)她來說，每一次集體備課都是向老教師學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)：“在這一過程中，我對(duì)教學(xué)規(guī)律的理解更深刻了，教學(xué)更有自信了。”

　　集體備課還會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，教師們面對(duì)面傾聽學(xué)生真實(shí)的聲音，根據(jù)學(xué)生意見修改完善課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，提升思政課教學(xué)效果。“我的理想是當(dāng)一名思政課教師，盼著將來站到天津師大的講臺(tái)上。”馬克思主義學(xué)院大四學(xué)生霍豫說。確立這樣的理想，不僅因?yàn)樗@得了全國(guó)大學(xué)生講思政課比賽一等獎(jiǎng)，更重要的是從她與思政課教師們的接觸中，認(rèn)識(shí)到了這個(gè)職業(yè)的巨大價(jià)值。

　　多年來，在天津師大堅(jiān)持深化思想政治理論課建設(shè)的進(jìn)程中，一堂又一堂與新時(shí)代同頻共振的思政課雨后春筍方興未艾，一批又一批與中國(guó)夢(mèng)同心同力的思政課教師朝氣蓬勃潤(rùn)物無聲，在挑起“思政擔(dān)”講好“新思想”的征程中一路闊步前行?！?/p>