人才是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的征程中，都離不開(kāi)高層次人才的身影。研究生教育是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)人才的質(zhì)量問(wèn)題。

　　近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)研究生教育取得的成就做出了肯定，并對(duì)下階段研究生教育工作做出重要指示，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?習(xí)近平總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。

　　幾十年來(lái)，大量的研究生人才為黨和國(guó)家的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，成為了各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。“兩彈一星”、改革開(kāi)放、“神舟”飛天、“蛟龍”探海、“北斗”系統(tǒng)……每一次傲人成績(jī)的出現(xiàn)都震驚著世界，中華民族依靠著自己的力量蓬勃向前，而這背后則是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高層次人才的辛苦付出。

　　“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”研究生教育是我國(guó)現(xiàn)階段教育的最高層次，肩負(fù)著我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的職責(zé)。2013年，《關(guān)于深化研究生教育的改革意見(jiàn)》等文件的發(fā)布提出了國(guó)家對(duì)研究生教育服務(wù)需求和提高質(zhì)量的要求。當(dāng)前為提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次人才，在進(jìn)行改革時(shí)需考慮有配套的相應(yīng)措施，要有科學(xué)完善的研究生教育人才培養(yǎng)體系和健全有力的政策制度，內(nèi)外同時(shí)發(fā)力，以保障研究生教育積極向上發(fā)展。從已有成熟的人才培養(yǎng)體系來(lái)分析，科學(xué)、完善的培養(yǎng)體系應(yīng)是全面的、整體協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此，我國(guó)研究生教育人才培養(yǎng)體系改革不單要注重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的人才成長(zhǎng)發(fā)展，更要注重優(yōu)化招生形式，改革培養(yǎng)方式和改善畢業(yè)審核方式等多方面的工作，綜合促進(jìn)研究生教育改革的深入發(fā)展。

　　優(yōu)化研究生招生形式，強(qiáng)化綜合素質(zhì)考核。我國(guó)研究生教育的前期人才選拔途徑大體分為推免與考試兩種，后者是當(dāng)今多數(shù)學(xué)生進(jìn)入研究生教育階段的主要途徑。面對(duì)這種現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)許多考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻生意火爆，他們?yōu)榇虺鲋燃娂娡瞥隽烁鞣N解題技巧，把應(yīng)試題目分割為多種題型，各題型又具有不同的解題方法和步驟，使其“公式化”和“機(jī)械化”。即使進(jìn)入復(fù)試的面試環(huán)節(jié)，考核相對(duì)來(lái)說(shuō)仍然簡(jiǎn)單、死板，這對(duì)于招收考生綜合素質(zhì)和各方面能力的考核并不全面。為解決該問(wèn)題，可以直接通過(guò)對(duì)招生考核方式的變革來(lái)強(qiáng)化對(duì)綜合全面素質(zhì)的重視程度，注重考生對(duì)學(xué)科的深層次理解、對(duì)學(xué)生潛在的科研素養(yǎng)進(jìn)行考察。從根本角度來(lái)分析，可以擴(kuò)大研究生人才推免范圍，從本科階段就針對(duì)多方面素質(zhì)能力進(jìn)行考核認(rèn)定，制定不同的推免政策，做到不漏掉任何一個(gè)潛在的人才。

　　因材施教，改革培養(yǎng)方式。我國(guó)現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)類(lèi)型主要分學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型人才兩種，其培養(yǎng)目標(biāo)是為了滿足我國(guó)當(dāng)前對(duì)多類(lèi)型人才的需求。但在許多高校、科研機(jī)構(gòu)中，兩種類(lèi)型的研究生課程類(lèi)似、學(xué)習(xí)內(nèi)容相近，雖培養(yǎng)模式卻大同小異，但卻并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的差異。因此，在下階段研究生教育的人才培養(yǎng)體系中，應(yīng)理清各類(lèi)型研究生的培養(yǎng)方式，針對(duì)不同類(lèi)型培養(yǎng)的特色進(jìn)行加強(qiáng)完善，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、品格高尚、本領(lǐng)過(guò)硬、擅于創(chuàng)新創(chuàng)造的矢志艱苦奮斗的高層次創(chuàng)新型人才。

　　注重學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)，改進(jìn)畢業(yè)審核方式。長(zhǎng)期以來(lái)的研究生畢業(yè)考核一般是以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為主，在形式內(nèi)容上不能較好地體現(xiàn)學(xué)生在研究生教育階段所取得的學(xué)習(xí)成果，與前面所提的招生考核同樣是有著較大的改善優(yōu)化空間。近年來(lái)，我國(guó)多數(shù)院校、研究所已清楚地認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題，其在研究生教育培養(yǎng)方案中也給出了良好的改革途徑，例如增加畢業(yè)審核項(xiàng)、加大對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量要求、加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的重視等。在原有基礎(chǔ)上，完善的研究生人才培養(yǎng)體系也應(yīng)增強(qiáng)對(duì)研究生教育期間實(shí)踐教育的重視，做到以實(shí)踐促培養(yǎng)，以實(shí)效提高質(zhì)量，使研究生走出高校，使學(xué)術(shù)科研更接地氣，真正做到服務(wù)社會(huì)，為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

　　當(dāng)前，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，中國(guó)只有不斷加強(qiáng)自身建設(shè)才能保證在民族之林屹立不倒。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展依賴(lài)于全國(guó)各行各業(yè)人民的不懈努力，而在各行各業(yè)里高層次人才發(fā)揮著重要作用，因此這一切就關(guān)乎于研究生教育的質(zhì)量問(wèn)題。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，為服務(wù)好新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展需要，助力“十四五”規(guī)劃的順利推進(jìn)，研究生教育要大力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新型人才，高站位地推動(dòng)我國(guó)各領(lǐng)域發(fā)展。方向定了，路子走對(duì)了，我國(guó)的研究生教育一定能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，國(guó)家富強(qiáng)，未來(lái)可期。