自從高考英語改革的消息披露以來，社會各界對于今后的英語考試走向頗為關(guān)注，其中夾雜著不少對未來中國英語教育發(fā)展和功能定位重新進行的思考和解讀。英語教育究竟應(yīng)該何去何從？國語的衰退和國學(xué)的衰亡，究竟與英語教育有沒有直接的關(guān)系？英語教育對于中國過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展究竟發(fā)揮著怎樣不可替代的作用？這些都是時下各方熱議的話題。本報就此采訪了相關(guān)的專家學(xué)者，請他們對這一熱點問題進行評論。
英語越來越重要
去年10月，北京市教委發(fā)布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》，提出從2016年起，高考英語分值變?yōu)?00分。前不久，教育部發(fā)布的有關(guān)考試招生改革的總體方案中提到“外語科目實行社會化一年多考”，將不再統(tǒng)考。按照計劃，到2020年高考時，英語將退出。政策一出，就引發(fā)了全社會的熱烈關(guān)注。
清華大學(xué)王寧教授認(rèn)為，英語水平代表了一個國家的國際化程度和水平，所以建議高考仍保留英語科目，但是各個層次的高校可以根據(jù)自己對英語水平的要求來挑選學(xué)生。對于致力于沖擊世界一流大學(xué)的高校來說，則應(yīng)更加重視英語的成績，因此英語完全可以作為名牌大學(xué)錄取優(yōu)秀學(xué)生的一個重要標(biāo)志。北京大學(xué)教育學(xué)院岳昌君教授認(rèn)為，英語應(yīng)該是越來越重要。高考英語改革在社會上產(chǎn)生一個錯誤的信號，似乎英語變得不重要了，其實不然。經(jīng)濟全球化必然導(dǎo)致教育國際化，世界大學(xué)排名在前20位的高校全部來自英語作為官方語言的國家，歐盟國家的用人單位在評價畢業(yè)生時也高度重視外語（主要是英語）的水平。
媒體統(tǒng)計過，進入新世紀(jì)，學(xué)英語的人至少在10億及以上；全球差不多有五分之一的人具有不同程度的英語交際能力；世界上有三分之一的人在看英語播出的各種各樣的電視節(jié)目；70%到80%的網(wǎng)站使用的是英語；80%以上的經(jīng)貿(mào)信息在網(wǎng)上傳播的語言是英語。在上海師范大學(xué)最近舉行的“基于我國高考英語科目調(diào)整變化后英語教學(xué)的趨勢與對策”研討會上，不少學(xué)者專家聚焦英語教改，紛紛獻言獻策。“英語僅僅是一門國際的通用語言，掌握這樣一門語言對當(dāng)代人，尤其是青年人來說，非常必要。”上海師范大學(xué)校黨委書記陸建非如是說。他認(rèn)為，用“得英語者得天下”或者拿英語開刀來證明一種文化自信，這兩種觀點都是極端的。
肯定與質(zhì)疑
自從教育部推出教改方案和北京市推出英語高考改革方案以來，對于改革新政策的對與錯，專業(yè)人士的意見并不一致。廈門大學(xué)教育學(xué)院鄭若玲教授認(rèn)為，高考英語改革的總體思路是對的，其一，可以以水平相對恒定也相對容易操作的英語科目來為一年多次考試改革探路，其二，適當(dāng)降低英語分量，以糾正以往過于重英語輕母語的傾向。雖然我國以往過于重視英語的社會風(fēng)氣有點偏頗，但也應(yīng)該看到，在英語仍然是最重要的國際通用語言的大背景下，英語對于我國這樣一個發(fā)展中國家而言，在對外文化交流、學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)與經(jīng)驗等方面仍有著相當(dāng)重要的作用，在高考中理應(yīng)占據(jù)一定的分量。目前英語教育與考試的最大問題，仍是重考試技巧輕實際應(yīng)用，英語畢竟主要是一門工具性學(xué)科，今后的英語教育與英語高考都應(yīng)在提高操作性與應(yīng)用性上多下功夫。北京外國語大學(xué)外國語言研究所王馥芳教授認(rèn)為，目前正在熱議的英語高考改革思路明顯是借鑒“美國高考”的做法。目前，美國通行的兩種大學(xué)入學(xué)考試：SAT（學(xué)術(shù)評估考試）和ACT（美國大學(xué)考試項目）采取的都是社會化的一年多考形式。因此，不但是英語，最終我國高考的其他考試科目都將實行“社會化一年多考”，這是大勢所趨。從各國的高考實踐來看，這個趨勢不可逆轉(zhuǎn)?？赡茉诓凰闾h的將來，我們就會看到語文、數(shù)學(xué)、文綜和理綜等科目也會步英語的后塵，加入“社會化一年多考”的行列。
但不少從事外語教學(xué)研究的專業(yè)人士則持不同觀點，認(rèn)為高考新政策打錯了板子。社會化考試，平時教育部門指導(dǎo)下，絕對不會是哪個機構(gòu)、哪家公司推行到社會上進行英語等級考試，規(guī)范性、公正性從何而來？在上師大的英語教改會議上，上師大外國語學(xué)院李永寧教授指出，教育要有前瞻性，一旦出現(xiàn)問題，幾代人都會受到傷害。教育政策必須要有理論根據(jù)。比如，社會化考試是借鑒了美國的考試，尤其是SAT，因為SAT是可以考幾次的，但是美國各州的招生政策是100%的自主招生，中國沒有達到100%的自主招生，而要推行社會化高考，這從各個層面上來說還未到時機。因此政策制定要有針對性。
岳昌君教授認(rèn)為，英語實行“社會化考試”對促進公平的作用有限。在各門課程中，應(yīng)該說英語考試的穩(wěn)定性是比較強的，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科的偶然性更大。在我國分分必爭的高校招生過程中，很有可能學(xué)生們會選擇多次參與英語考試，從而增加社會和個人的成本。他強調(diào)，調(diào)整高考英語滿分分值需謹(jǐn)慎。調(diào)整重點應(yīng)該放在高考總分的學(xué)科結(jié)構(gòu)上。
中國英語教育如何重新定位
陸建非教授判斷，未來英語教育發(fā)展呈現(xiàn)八大趨勢：第一，外語尤其是英語依然火爆。第二，培訓(xùn)機構(gòu)的生意依然紅火。因為有需求，尤其是在上海等大城市，英語的需求與經(jīng)濟全球化的趨勢加速有關(guān)。第三，公眾和行政部門對外語尤其是英語的看法趨于冷靜和理智。第四，要念好學(xué)校，外語依然是一塊敲門磚。第五，英語作為更多學(xué)科的教學(xué)語言的趨勢愈發(fā)強勁，尤其在大學(xué)里。第六，對外語課程體系、教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革將成為改革成敗的試金石。第七，喜歡外語的富家孩子會有更多機會；喜歡外語的窮家孩子需更努力；不喜歡外語的孩子的機會減少，但壓力也?。煌庹Z的普遍水平依然低迷。第八，外語應(yīng)用性人才特別稀缺。
英孚學(xué)術(shù)合作部中國區(qū)學(xué)術(shù)經(jīng)理Alex認(rèn)為，高考英語科目的改革可能部分取代以往的計算機解碼式的教學(xué)方式。他希望從現(xiàn)在書面的英文考試測驗轉(zhuǎn)向語言交流及思維轉(zhuǎn)換方式的教學(xué)測試。
總之，一切都要歸結(jié)到改革的問題上來。說到底，英語教育究竟應(yīng)該怎樣改革？華東理工大學(xué)外國語學(xué)院院長顏靜蘭在上師大英語教改會議上指出，培養(yǎng)方案要重新修改，要把跨文化交際作為培養(yǎng)方案、教材修訂的重要內(nèi)容。改革應(yīng)圍繞怎樣學(xué)好英語，怎樣用英語交流；不應(yīng)把目標(biāo)定在數(shù)量的增加上，而應(yīng)在質(zhì)量的提高上；學(xué)好英語是上海發(fā)展的根基，英語學(xué)習(xí)不能迷失在高考改革的浪潮中。
作為一名高校英語教師，王馥芳教授所關(guān)心的并非是高考英語的考試安排形式。她更關(guān)心的是：高考英語改革之后，中國英語教育又該如何重新定位和發(fā)展“？走上改革之路的中國課堂英語教育，當(dāng)以高質(zhì)量、高水準(zhǔn)培養(yǎng)多層次的復(fù)合型英語人才為己任。而要真正實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，在很大程度上勢必要借助英語高考這根”指揮棒“的反撥作用。目前，各地高考英語實行統(tǒng)一級別考試的傳統(tǒng)做法弊端盡現(xiàn)：直接導(dǎo)致當(dāng)下我國中學(xué)推行”一刀切“的僵化的英語教育模式。鑒于各高校對考生的英語能力有著不同的要求和期許，可以嘗試推行高考英語能力分級或者說分層考試，以此催生出多元的、在更大程度上基于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的英語教育模式。她認(rèn)為，至少可以設(shè)置三種不同級別的英語能力考試：英語學(xué)術(shù)能力考試，英語能力綜合考試和一般性英語能力考試。
王寧教授認(rèn)為，中國高等教育對英語的重視不是太多了，而是很不夠。表面看來，各個高校都有外語學(xué)院和英語系，有著龐大的英語師資隊伍。但實際上，在實施中國文化走出去的戰(zhàn)略時，我們明顯地感覺到，能夠把中國文化和文學(xué)的經(jīng)典譯介成合格并達到出版書水平的英文的學(xué)者又太少了。面對英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面，我們也應(yīng)該一分為二：對于一些地方性的很少涉外的高校，可以不必過分強調(diào)英語成績，而對于那些國際知名的大學(xué)，則要培養(yǎng)出能夠熟練用英語進行國際交流和學(xué)術(shù)著述的高級人才。在人才培養(yǎng)方面不要追求數(shù)量，而要考慮質(zhì)量，因此在這方面不可一概而論?！?/p>
