教育部(微博)、財政部、人力資源社會保障部2日出臺文件，提出義務(wù)教育階段公辦學校校長、副校長在同一所學校連續(xù)任滿兩屆后，原則上應(yīng)交流；在同一所學校連續(xù)任教達到地方教育行政部門規(guī)定年限的專任教師均應(yīng)交流輪崗。

　　這份《關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學校校長教師交流輪崗的意見》提出，用3至5年實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)校長教師交流的制度化、常態(tài)化，以達到師資資源的均衡配置。

　　根據(jù)中央部署，我國到2020年，將率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。實行公辦學校校長教師交流輪崗，對絕大多數(shù)地區(qū)而言，主要是在縣（區(qū)）域內(nèi)操作。

　　意見指出，城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10％，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20％。

　　近年來，城鄉(xiāng)間、學校間教師素質(zhì)和水平的差異已成為義務(wù)教育不均衡發(fā)展的突出表現(xiàn)，也從很大程度上加劇了城市的擇校難題。

　　“這項工作的重點是推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。”教育部副部長劉利民2日說，教育部支持鼓勵各地采取定期交流、跨校競聘、學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、名校辦分校、集團化辦學、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校走教等多種途徑和方式推進校長教師交流輪崗。

　　記者了解到，校長教師交流輪崗涉及編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)（職稱）晉升、聘用管理、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓、薪酬福利、評優(yōu)表彰等關(guān)系廣大校長教師切身利益的方方面面，許多校長、教師雖然有積極的交流意愿，但又對長遠的職業(yè)發(fā)展和家庭安置等存有顧慮。

　　據(jù)悉，全國已有22個省（區(qū)、市）出臺了相關(guān)政策，并選擇部分地區(qū)開展改革試點。“今后要統(tǒng)籌各類學校發(fā)展需要與交流對象的實際情況，實行剛性流動與柔性流動相結(jié)合，政策兜底與激勵引導相結(jié)合，使交流成為校長教師的內(nèi)在需求。”劉利民說?！?/p>