“有這樣的成績，完全是意料之中的事情，只是沒想到會(huì)引起這么大的社會(huì)關(guān)注。”2月14日，南方科技大學(xué)材料科學(xué)與工程系負(fù)責(zé)人程鑫教授接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)表示。

　　一批自稱“教育改革小白鼠”的學(xué)生日前迎來了畢業(yè)時(shí)刻。1月9日，南科大為首屆畢業(yè)生舉辦了畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式。此次畢業(yè)的學(xué)生共有29人，來自校方的數(shù)據(jù)顯示，截至目前，29人中已有17人拿到了世界名校的錄取通知書，這一數(shù)據(jù)還在攀升中。

　　作為目前國內(nèi)高校唯一一批自主招生、自授學(xué)位的大學(xué)生，南科大教改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的去向，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

　　有想法、敢表達(dá)、有主見、愛思考

　　2011年3月，正在籌建中的南科大從全國自主招收了44名高二學(xué)生入讀本科教改實(shí)驗(yàn)班。“給我們4年時(shí)間，讓我們用成績來證明，南科大在教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)上能不能取得突破。”2011年年初，南科大教改實(shí)驗(yàn)班的一位學(xué)生對本報(bào)記者說。

　　這44名學(xué)生，除3名完成學(xué)業(yè)提前畢業(yè)、12名申請延期外，此次畢業(yè)的學(xué)生共有29人。記者從一份錄取名單上看到，已有17名學(xué)生收到世界名校的錄取通知，包括牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、杜克大學(xué)……

　　程鑫指導(dǎo)的學(xué)生張眾收到了英國劍橋大學(xué)的錄取通知書。在程鑫眼里，這個(gè)剛滿20歲、來自安徽的孩子是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，大三時(shí)，張眾就以第一作者身份向國際集成電路制造的頂級(jí)會(huì)議EIPBN(國際三束技術(shù)及納米制造會(huì)議)提交了論文，并和導(dǎo)師一起去美國華盛頓的會(huì)議現(xiàn)場，與業(yè)界頂尖學(xué)者進(jìn)行交流。

　　化學(xué)系的吳子珊從大二開始就加入材料科學(xué)與工程系副教授梁永曄博士的科研小組。在這里，她找到了感興趣的研究方向，還在國際雜志上發(fā)表了有機(jī)電子方面的綜述文章。除了向耶魯大學(xué)的教授朋友推薦，梁永曄還給耶魯大學(xué)研究生院鄭重地寫了推薦信，最終吳子珊獲得了到耶魯大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì)。

　　在提前畢業(yè)的學(xué)生中，王嘉樂在去年10月就已前往牛津大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位，何明浩也入讀英國倫敦大學(xué)。

　　在教授們的眼中，教改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生身上有鮮明的特色：有想法、敢表達(dá)、有主見、愛思考。

　　在來南科大之前，程鑫曾在美國從教7年，剛執(zhí)教教改實(shí)驗(yàn)班時(shí)，他使用了在美國給研究生上課的教材，甚至連測試題目都是一樣的，出乎意料的是，學(xué)生交出了非常不錯(cuò)的答卷。

　　導(dǎo)師親身示范師生互動(dòng)交流

　　由于自主招生、自授學(xué)位，教改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生沒有拿到教育部頒發(fā)的文憑，但他們并不在意，教授們對此也不擔(dān)心。

　　梁永曄介紹，從大二開始，南科大的學(xué)生就有機(jī)會(huì)加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)做研究，接觸最前沿的專業(yè)知識(shí)和一流的科研設(shè)備，“除了在課堂上傳授一些基礎(chǔ)知識(shí)外，我們經(jīng)常會(huì)以課題的形式讓學(xué)生獨(dú)自完成一個(gè)報(bào)告，報(bào)告的研究內(nèi)容可能是專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)表的文章，也可能是預(yù)測今年的諾貝爾獎(jiǎng)得主是誰。學(xué)生的研究成果還要在研究會(huì)上口頭闡述，以此來鍛煉他們的表達(dá)能力”。

　　在梁永曄看來，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的研究經(jīng)歷、濃厚的研究興趣，這些學(xué)生受到國外名校的青睞也就不足為奇。程鑫也認(rèn)為，南科大辦學(xué)最大的亮點(diǎn)就是，學(xué)生和老師可以充分地互動(dòng)交流。程鑫表示，創(chuàng)新型人才無法批量生產(chǎn)。在學(xué)生培養(yǎng)上，導(dǎo)師的親身示范作用影響最為深刻。在與導(dǎo)師的親密接觸中，學(xué)生可以近距離觀察、學(xué)習(xí)如何發(fā)掘課題，怎樣做研究，科研道路上遇到問題該如何解決等。

　　“有了合適的土壤和環(huán)境，好的種子一定會(huì)發(fā)芽。”程鑫說，與傳統(tǒng)教育被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸不同，創(chuàng)新型人才更需要學(xué)習(xí)、想象和批判能力，而這必須遵循教育自身的規(guī)律。

　　在課堂教學(xué)之外，南科大更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，這讓學(xué)生們受益匪淺。“經(jīng)常在研究會(huì)上闡述自己的研究心得，學(xué)生們的英語(課程)能力、表達(dá)能力都有了顯著提升，這使得他們在面對外國大學(xué)的面試時(shí)非常從容。”梁永曄表示。

　　這是一個(gè)不錯(cuò)的開始

　　2013年，何佳清教授到南科大物理系執(zhí)教，當(dāng)時(shí)，教改實(shí)驗(yàn)班有10名學(xué)生選擇了物理系，而系里的老師有十六七位，為了當(dāng)上導(dǎo)師，何佳清得在師生見面會(huì)上“推銷”自己，最后，他成為學(xué)生通曉的學(xué)術(shù)導(dǎo)師和王嘉樂的生活導(dǎo)師。

　　在南科大，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一名專業(yè)導(dǎo)師，一名生活導(dǎo)師。除了在學(xué)科領(lǐng)域可以隨時(shí)向?qū)W術(shù)導(dǎo)師求教外，學(xué)生還可以就生活上的困惑與生活導(dǎo)師交流，包括該選什么專業(yè)、要不要申請?zhí)崆爱厴I(yè)、該向哪所國外大學(xué)提出申請等。

　　讓何佳清印象深刻的一件事是，自己擔(dān)任生活導(dǎo)師指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生，一次期末考試名列第一卻沒拿到學(xué)校的“國際獎(jiǎng)學(xué)金”，學(xué)生把自己的郁悶告訴了他。何佳清以自己在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷為這個(gè)學(xué)生解惑：學(xué)習(xí)成績并不是考量一個(gè)人的唯一尺度，大學(xué)培養(yǎng)人才也是為了更好地服務(wù)社會(huì)。后來，這個(gè)學(xué)生開始主動(dòng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還利用自己的特長為同學(xué)開了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課。第二年，他如愿拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

　　在何佳清的指導(dǎo)下，王嘉樂已經(jīng)提前畢業(yè)，并前往牛津大學(xué)攻讀博士學(xué)位，通曉也收到了美國明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的錄取通知書。

　　南科大的教授們認(rèn)為，教改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生取得的成就，無論對學(xué)生個(gè)人，還是對想創(chuàng)辦一所小而精的研究型大學(xué)的南科大，都是一個(gè)不錯(cuò)的開始?！?/p>