學(xué)生之間暴力欺凌的現(xiàn)象近年來非常之多，而且其毆打之兇狠、手段之毒辣也出乎常人的意料。每次看到這些視頻，似乎我們想象中那個單純的學(xué)生形象已經(jīng)脫出了現(xiàn)實框架。

　　1月17日，一篇題為《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》的文章在微信朋友圈被大量轉(zhuǎn)發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上迅速引發(fā)聲討熱潮。據(jù)該文稱，在泰興濟川中學(xué)的期末考試中，36歲的監(jiān)考女老師吳萍突發(fā)疾病，而考試的學(xué)生完全不顧老師痛苦的呻吟聲繼續(xù)埋頭答題，且在交卷的時候發(fā)現(xiàn)老師口吐白沫也絲毫沒有理會，以致該老師錯過了原本可以搶救的時間，年紀輕輕就離開了人世。

　　在過去這些年里，有關(guān)國內(nèi)應(yīng)試教育的悲劇、丑聞、鬧劇一直是層出不窮，也不斷在觸及我們的痛點，但似乎都沒該文描述中的這些“冷血”學(xué)生來得這么讓人后怕。那么，事實究竟如何？學(xué)生真已成了漠視生命的冷血考試機器？而我們的教育又負有怎樣的責(zé)任？這些無疑都值得我們深思。

　　學(xué)生是冷血，還是被妖魔化？

　　《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》一文在微信上被熱傳后，很快引起各方回應(yīng)，校方稱該文有誤導(dǎo)，事實真相是“學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)了老師生病，并通知了隔壁班的老師”。

　　據(jù)該校校長楊軍說，當日的考試時間是上午9：20—11：20，巡考老師在9：45分及10：45分都沒有發(fā)現(xiàn)任何教師出現(xiàn)異樣，并聲稱10：53分，還有其他教師從事發(fā)班級路過，看到當時的吳萍老師站著監(jiān)考，一切正常。直到11點20分考試結(jié)束，學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師坐在后面椅子上沒發(fā)出半點聲響，也沒有起來收卷子，便通知了隔壁班上的老師，而校長本人也在半分鐘內(nèi)到達了教室，之后將其送往醫(yī)院，但搶救無效。泰興市教育局副局長肖春華也認為，“這件事情是發(fā)生在監(jiān)考期間，而且老師坐在后面，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，作為教育主管部門是可以理解的”。

　　而原文中家長詢問孩子后的描述是，老師發(fā)出了很大的呻吟聲，“那么大的呻吟聲孩子們也覺得恐怖，但是還以為是老師打呼嚕，這個常識的缺陷真的很可惜。幾十個孩子沒有一個去叫其他班級的老師過來看一下，還是認真考試，并且在廣播里叫收卷的時候，看到老師沒有反應(yīng)，孩子們一個個主動交卷出教室了。我問了幾個孩子，她們交卷的時候看到老師是睜著眼睛，嘴角有白色泡沫的，可是還是沒有孩子覺得異常！完全錯過了可以搶救的時間，這么年輕的老師就離開了，真的惋惜！”吳萍的丈夫周先生也說有考場學(xué)生確實聽到老師呻吟，但沒往嚴重的方向想。他認為，如果考場能安排兩名教師，也許就可以避免這樣的悲劇發(fā)生。

　　兩廂對照之下，各有各的說法，互相矛盾，漏洞百出，究竟是一方在回避責(zé)任，做名譽公關(guān)，還是另一方在夸大事實，危言聳聽？事實上，至今為止，相關(guān)信息都還不夠明朗，更多細節(jié)也還值得推敲。而在事實確證之前，我們似乎也不宜過早做定論，輕率地將“冷血”、“漠視生命”這樣的大帽子蓋在學(xué)生頭上。

　　應(yīng)試教育難掩德育的缺位

　　盡管針對孩子“冷血”的質(zhì)疑還尚未明朗，但原文對現(xiàn)有應(yīng)試教育的控訴卻得到了很多人的呼應(yīng)：“應(yīng)試教育，讓學(xué)生脫離了生活，讓他們脫離了‘現(xiàn)實感’?！瓚?yīng)試教育不是說不要考試，而是說不應(yīng)將考高分當成教育的目標?？墒牵纯次覀兊慕逃?？中小學(xué)生寫遺書跳樓，這樣的事情，過去是聞所未聞的。校園惡性暴力事件頻現(xiàn)，輪流毆打、虐待自己同學(xué)，學(xué)生拿刀課堂上砍死教師，投毒殺同宿舍的同學(xué)，這樣的事情，在我們過去的農(nóng)村學(xué)校里，也是不會發(fā)生的?！?/p>

　　無獨有偶，就在16日，一段15歲女生被多人毆打、腳踹、拽著頭發(fā)撞地、扒光衣服拍照的視頻就被傳到了網(wǎng)上，大肆傳播，視頻中不少人都穿著校服，應(yīng)該是跟學(xué)生有關(guān)的欺凌事件。事實上，此類事件并不少見，只要稍為搜索，學(xué)生之間暴力欺凌的現(xiàn)象近年來非常之多，而且其毆打之兇狠、手段之毒辣也出乎常人的意料。每次看到這些視頻，似乎我們想象中那個單純的學(xué)生形象已經(jīng)脫出了現(xiàn)實框架。

　　暴力事件

　　而在這些有關(guān)學(xué)生的惡性事件中，不可否認，學(xué)校教育在德育上的疏忽、失位和失職確實是難辭其咎。在一切以分數(shù)為要的追求下，很長一段時間以來，從小學(xué)、初中到高中，思想品德課基本被劃到了極其邊緣的位置，不僅學(xué)校老師不重視，學(xué)生和家長也基本不關(guān)心，致使該課程要么被任意占用，要么就變成考試要求下“畫畫、背背、考考”的臨陣磨槍和紙上談兵。

　　原本根據(jù)《課程標準》要求，思想品德課應(yīng)是一門兼顧開放性、情感性、實踐性的學(xué)科，旨在通過豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但思想品德課在被邊緣化的同時，整門學(xué)科從教材編寫到課堂設(shè)計都變得陳舊不堪，內(nèi)容完全跟不上現(xiàn)實變化，四處充斥著枯燥無趣的知識結(jié)構(gòu)，照本宣科式的空洞說教和隔靴搔癢式的泛泛而談，填鴨式教育大行其道，這都容易造成學(xué)生在知識上學(xué)習(xí)一套，但在實際行為上做的是另一套。

　　思想品德課教材

　　更為吊詭的是，在應(yīng)試教育下，也只有考試才能激發(fā)一點學(xué)習(xí)思想品德課的動力。但不少老師對思想品德課的觀念理解也極其陳舊，考卷上的題目粗暴地列著二元對錯的選項，思想品德被納入標準答案，死記硬背、生搬硬套。至于在那些思想品德課退出成績分數(shù)考核的地區(qū)，不少學(xué)校、家長和學(xué)生對思想品德課更是棄而不顧。

　　學(xué)校、家長和社會應(yīng)各正其位

　　鮑鵬山曾在一篇《別培養(yǎng)高學(xué)歷的野蠻人》中指出，沒有知識可以被寬容，沒有良知不可以被寬容。我們遇到標準化的試卷，回答不好沒有問題，但是涉及良知判斷、是非判斷、善惡美丑判斷，如果出了問題，那就是大問題，就只能培養(yǎng)出一大批精致的利己主義者，很多高學(xué)歷的野蠻人，他們是冷冰冰的。

　　事實上，學(xué)校里存在的這些道德缺失的現(xiàn)狀，并不是孤立的校園現(xiàn)象，很大程度上它也是我們當下這個喪失誠信的社會的價值映射。社會價值觀的扭曲最終都會以各種各樣的方式潛進校園，凸顯在學(xué)生身上。學(xué)校把學(xué)生當客戶，老師根據(jù)家庭背景區(qū)別對待學(xué)生等不少做法也會直接加劇這一影響。

　　在《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》一文中，一位考生家長得知老師去世的信息之后，在微信朋友圈中不由地發(fā)出了這樣的慨嘆：“昨天中午放學(xué)回來，女兒談到監(jiān)考老師死了！那表情，那語氣，沒有一點點的憐惜！女兒會為了家里一只狗狗死了痛苦，會為了看到蒸螃蟹，覺得螃蟹可憐而拒絕再食螃蟹??！剛上幼兒園的時候，就會怕小朋友冷主動關(guān)門，幫老師做事，老師直接夸孩子善良！今天面對自己的老師離去竟然這樣麻木！痛心??！……也真的為教育的失敗惋惜，孩子們學(xué)會了考試、交卷，卻完全沒有了生活基本的常識！??！今天的教育體制真的該醒悟了??！拼命的看中分數(shù)，教出了一班生活中的小傻瓜?。。。。　痹撐淖髡邉t更為尖銳地指出，在應(yīng)試教育下，成績越差，往往天性保存得越好。

　　在當前民眾對教育普遍不滿的形勢下，大量學(xué)校丑聞和悲劇事件的出現(xiàn)，讓學(xué)校和老師似乎也因此背負了一種“原罪”，輿論環(huán)境也容易一邊倒。一有事情發(fā)生，人們很容易對校方做有“過”推定。在加上當前各種公眾傳播渠道的便利，學(xué)校和老師最易于采取的方式就是放任不管，裝作不聞不問，甚至刻意討好學(xué)生，也借此來逃避責(zé)任。但在德育這件事上，除了校方，家長所擔負的責(zé)任也非常大，作為孩子最親密的人和信任對象，家長的一舉一動，一言一行都是活生生的最有影響的教育。而事實上，現(xiàn)在的情況是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生之間的互相失位，一發(fā)生事情就相互推諉，這也是致使當前德育失敗的重要原因。

　　值得反省的是，中國教育曾經(jīng)在德育方面做得非常成功，我們的文化中有著非常好的德育傳統(tǒng)。儒家修身、治國、平天下的士人理想，首在修身立德。古代書院也是一力主張“德育”先于“智育”，讀書、做學(xué)問的目的都是為了使人成為“圣賢”，即強調(diào)知行合一，做一個有道德的君子。而一旦有發(fā)現(xiàn)“德行”上的缺失，輕者重罰，重者開除。當然，由于時代的發(fā)展，“德育”的內(nèi)容或許應(yīng)與時俱進，但原有傳統(tǒng)的全然拋棄也值得反思。

　　結(jié)論：

　　“一考定終身”，一定程度上在當前社會已經(jīng)破產(chǎn)，但應(yīng)試教育一味以成績分數(shù)為考量標準的事實卻一仍如舊。在這一過程中，德育甚至比體育還不受重視，日趨邊緣，乃至于無聞。而隨著時日推移，學(xué)生德育缺位所呈現(xiàn)出來的惡果將愈發(fā)觸目驚心。到那時，誰又能為這些年輕人買單呢？■