越來(lái)越多農(nóng)村寒門(mén)子弟放棄高考。2009年，全國(guó)84萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，導(dǎo)致1977年恢復(fù)高考以來(lái)考生總量首次出現(xiàn)下降。2010年946萬(wàn)高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬(wàn)，除了21.1%的考生選擇出國(guó)，另外相當(dāng)一部分是來(lái)自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或者直接打工。資源不均衡，競(jìng)爭(zhēng)不公平，農(nóng)村寒門(mén)子弟，向上攀爬改變命運(yùn)真不容易。
■資源不均衡，競(jìng)爭(zhēng)不公平，農(nóng)村寒門(mén)子弟，向上攀爬改變命運(yùn)真不容易
“花了五六萬(wàn)元，上了四年學(xué)，到頭來(lái)找工作還要拼爹。” 黃艷寧的話(huà)，透著濃濃的辛酸與無(wú)奈。
黃柯柯是北京大學(xué)中文系2008級(jí)本科生。這個(gè)暑假，她沒(méi)有回家，而是選擇留在北京準(zhǔn)備考研。作為寒門(mén)子弟，讀研將來(lái)找份好工作是她眼下最好的發(fā)展選擇。
這個(gè)瘦小文靜的姑娘出生在陜西省西安市臨潼區(qū)西柳村一個(gè)貧困農(nóng)戶(hù)家里。家里的5畝地，除了提供口糧，每年只能帶來(lái)兩千來(lái)元的純收入，為了維持生計(jì)，老父親不得不到城里的工地打工。（圖片說(shuō)明：日前，湖南省漣源市石馬山鎮(zhèn)高三畢業(yè)生顏韶華邊放牛邊看書(shū)。顏韶華今年被北京市某高校錄取，高考結(jié)束后她抓緊時(shí)間幫助父母干農(nóng)活。）
作為西柳村有史以來(lái)第一個(gè)北大學(xué)子，黃柯柯無(wú)疑是有出息的，在她考進(jìn)北大的那年夏天，父母不惜“重金”，在村里擺了數(shù)十桌酒席，足足熱鬧了一天。
和村里的其他孩子一樣，黃柯柯在西柳村讀小學(xué)，接著去鎮(zhèn)上念初中。學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的她，中考分?jǐn)?shù)達(dá)到了西安市幾所著名高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，然而，高昂的擇校費(fèi)注定她與那些“超級(jí)中學(xué)”無(wú)緣。
一個(gè)偶然的機(jī)遇，西安市一所普通省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)西光中學(xué)的招生老師找到了她，讓她免學(xué)費(fèi)和擇校費(fèi)入讀。即便進(jìn)入西光中學(xué)，2007年的高考，她只考了個(gè)二本。上天再一次眷顧了她：西光中學(xué)的老師又找到了她，讓她免費(fèi)復(fù)讀一年。終于在2008年，黃柯柯“裸分”考上北大。
黃柯柯是幸運(yùn)的，有驚無(wú)險(xiǎn)地考上北大，前途也因此值得期待，而她的姐姐和弟弟就沒(méi)那么幸運(yùn)了。
黃柯柯的姐姐黃艷寧，勤奮苦學(xué)，2004年考入寶雞文理學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)那年，在投了一堆簡(jiǎn)歷之后，垂頭喪氣的她只能暫時(shí)回家待業(yè)。沒(méi)有工作的她，只好嫁人，結(jié)了婚再慢慢找工作。
結(jié)婚3年，工作依舊沒(méi)有著落。除了有時(shí)做一些普通中小學(xué)的臨時(shí)工，黃艷寧幾乎成了全職主婦。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗后，今年7月，黃艷寧終于成了一所高中的數(shù)學(xué)老師。“越小的地方越是有一層牢牢的關(guān)系網(wǎng)，像我們這樣沒(méi)什么背景的，能找到這份工作，已經(jīng)是萬(wàn)幸了。” 最讓她過(guò)意不去的是，年老的父親還為自己的工作操了不少心。“花了五六萬(wàn)元，上了四年學(xué)，到頭來(lái)找工作還要拼爹。” 黃艷寧的話(huà)，透著濃濃的辛酸與無(wú)奈。
黃磊，黃家唯一的男孩子，是這個(gè)農(nóng)村家庭未來(lái)的頂梁柱。高二那年由于和老師鬧矛盾，少年意氣的他主動(dòng)退學(xué)。黃柯柯多次向父親建議，勸說(shuō)弟弟回校重拾學(xué)業(yè)，參加高考，但最終沒(méi)能如愿。“經(jīng)過(guò)姐姐的事，爸爸對(duì)大學(xué)生的出路失望透頂了，他覺(jué)得即便弟弟讀一個(gè)二本學(xué)校，畢業(yè)也還是找不到工作，還不如讓他早點(diǎn)掙錢(qián)。”
退學(xué)后，黃磊進(jìn)入了西安市一所技校，學(xué)習(xí)駕駛起重機(jī)、挖掘機(jī)。但當(dāng)學(xué)成工作，整天對(duì)著塵土飄揚(yáng)的工地，他開(kāi)始嫌棄這份工作。后經(jīng)同學(xué)介紹，他進(jìn)入西安一家縫紉機(jī)廠(chǎng)打工，每天工作12個(gè)小時(shí)，月工資1200元。
繁重的工作，微薄的工資，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓這個(gè)曾經(jīng)叛逆的少年開(kāi)始后悔自己當(dāng)初退學(xué)的決定，但是日漸老邁的父母已無(wú)法挑起供他上學(xué)的重?fù)?dān)。黃磊再次出現(xiàn)在塵土撲面的工地上，跟他的父親并肩站在一起，在起重機(jī)的“隆隆”聲中度過(guò)本該燦爛的青春歲月。
黃柯柯的求學(xué)歷程，崎嶇而幸運(yùn)；黃艷寧的求職歷程，辛酸而曲折；黃磊放棄高考學(xué)技術(shù)掙錢(qián)，現(xiàn)實(shí)與理想相差太遠(yuǎn)。黃家三姐弟，三種不同的人生路，是我國(guó)農(nóng)村寒門(mén)子弟向上攀爬以期改變命運(yùn)的剪影。面對(duì)資源不均衡，競(jìng)爭(zhēng)不公平，他們的向上之路走得真不容易。
■讀書(shū)改變命運(yùn)，正受到現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，許多農(nóng)村子弟放棄高考，而其他的向上通道也越來(lái)越窄
“好不容易跳出去了，怎么又回來(lái)了？讀書(shū)還有用嗎？”不少村民發(fā)出這樣的疑問(wèn)。
讀書(shū)改變命運(yùn)，曾經(jīng)是農(nóng)村寒門(mén)子弟堅(jiān)守的信條，如今，這一信條正受到很大的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑。
“村里的大學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)費(fèi)越來(lái)越貴，但畢業(yè)后找不到工作的也越來(lái)越多。”這是農(nóng)民們普遍的感受。高學(xué)費(fèi)讓不少貧困家庭陷入了“債務(wù)危機(jī)”，為培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國(guó)家級(jí)貧困縣——甘肅省會(huì)寧縣貧困家庭普遍負(fù)債在5萬(wàn)元左右，相當(dāng)于10年以上的家庭純收入。在甘肅省，近幾年返貧人口中，一半左右因教育支出過(guò)大返貧。會(huì)寧縣很多百姓認(rèn)為“除了讀書(shū)沒(méi)有別的出路”，但就業(yè)難也讓他們心生疑惑。“好不容易跳出去了，怎么又回來(lái)了？讀書(shū)還有用嗎？”看到村里在家待業(yè)的大學(xué)生，不少村民發(fā)出這樣的疑問(wèn)。
教育“高投入、低產(chǎn)出”，讀書(shū)改變命運(yùn)這條路越來(lái)越窄，也越來(lái)越崎嶇?，F(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)農(nóng)村寒門(mén)子弟，只有考入一線(xiàn)名校，這條路才會(huì)相對(duì)平坦。而教育資源不均衡，名目繁多的加分，高考內(nèi)容的能力化導(dǎo)向等，都讓農(nóng)村寒門(mén)學(xué)子輸在教育之路的起跑線(xiàn)上，考上一線(xiàn)名校自然也越來(lái)越難。“如果不是西光中學(xué)對(duì)我關(guān)愛(ài)有加，我根本不可能考上北大。”黃柯柯坦言。
根據(jù)剛剛公布的“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究”課題組調(diào)研結(jié)果，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀(jì)90年代開(kāi)始不斷下滑，北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。
越來(lái)越多農(nóng)村寒門(mén)子弟放棄高考。2009年，全國(guó)84萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，導(dǎo)致1977年恢復(fù)高考以來(lái)考生總量首次出現(xiàn)下降。2010年946萬(wàn)高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬(wàn)，除了21.1%的考生選擇出國(guó)，另外相當(dāng)一部分是來(lái)自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或者直接打工。
“學(xué)費(fèi)這么貴，找工作這么難，對(duì)于我這樣不太會(huì)讀書(shū)的農(nóng)村窮孩子來(lái)說(shuō)，還不如早點(diǎn)去工作。4年時(shí)間可以積累多少工作經(jīng)驗(yàn)??！”湖北省大悟縣的王強(qiáng)放棄了高考，先后在孝感市、武漢市、上海和北京當(dāng)了7年理發(fā)師，一個(gè)月收入兩三千元，在北京東五環(huán)外過(guò)著“蟻?zhàn)?rdquo;生活。像王強(qiáng)和黃磊這樣的農(nóng)村寒門(mén)子弟，由于沒(méi)有接受很好的教育，所從事的大多都是傳統(tǒng)意義上“并不體面”的工作，多數(shù)過(guò)得并不如意。
“一等人愛(ài)國(guó)孝順，兩件事耕田讀書(shū)”。多年來(lái)，對(duì)于期望跳出農(nóng)門(mén)改變命運(yùn)的農(nóng)村寒門(mén)子弟來(lái)說(shuō)，除了高考，當(dāng)兵也是一條重要出路。江西省玉山縣的楊清林就選擇了這條路?？墒?年義務(wù)兵當(dāng)完，他不得不復(fù)員重新?lián)駱I(yè)，“龍門(mén)”沒(méi)躍成，反而又回到了當(dāng)兵前的起點(diǎn)。
出路本來(lái)就不多，又沒(méi)有一條是平川坦途。2008年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一篇調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前農(nóng)村人改變現(xiàn)狀越來(lái)越困難，農(nóng)村窮孩子“躍龍門(mén)”的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。
“放棄了高考，但我沒(méi)放棄人生。想在城市立足太難了。攢錢(qián)，然后回老家開(kāi)一家理發(fā)館，積累資金，再做點(diǎn)生意什么的，干點(diǎn)大事。” 這是王強(qiáng)的計(jì)劃，盡管現(xiàn)在過(guò)得并不如意，可貴的是，他心里還有夢(mèng)想。
■盡快改變以城市和權(quán)力為軸心分配資源的現(xiàn)狀，促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)
“擁有知識(shí)，不一定能出人頭地，但沒(méi)有知識(shí)肯定不行。”劉能教授認(rèn)為，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育的效益。
學(xué)費(fèi)貴、就業(yè)難，“讀書(shū)無(wú)用論”又開(kāi)始在不少農(nóng)村抬頭。
近年來(lái)，我國(guó)不斷健全學(xué)生資助政策體系，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，華中師范大學(xué)減貧與鄉(xiāng)村治理研究中心主任陸漢文認(rèn)為，緩解就業(yè)難才是破除“讀書(shū)無(wú)用論”的關(guān)鍵所在。
“我國(guó)現(xiàn)有教育體系對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的需求沒(méi)有做出靈敏的反應(yīng)，這在較大程度上導(dǎo)致了寒門(mén)子弟就業(yè)難情況的出現(xiàn)。”對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年發(fā)展研究中心主任廉思建議，國(guó)家應(yīng)重視應(yīng)用型教育的發(fā)展，賦予高校更大自主權(quán)，使其能夠根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)安排和制定招生計(jì)劃。
緩解就業(yè)難的另一個(gè)重要方面，就是創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道，在緩解農(nóng)村寒門(mén)子弟就業(yè)難方面大有潛力可挖。廉思建議國(guó)家加大對(duì)他們金融支持等方面的扶持，提供更多公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
“寒門(mén)子弟也要逐步改變工作分三六九等的傳統(tǒng)擇業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立行行出狀元的就業(yè)觀(guān)。”陸漢文說(shuō)。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系劉能教授建議農(nóng)村寒門(mén)子弟盡早做好職業(yè)規(guī)劃，多選擇像地鐵技術(shù)人員等成長(zhǎng)性專(zhuān)業(yè)崗位。
針對(duì)農(nóng)村“棄考族”越來(lái)越多的現(xiàn)象，廉思勸誡農(nóng)村寒門(mén)子弟必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，“接受教育，擁有知識(shí)，不一定能出人頭地，但無(wú)論走哪一條向上流動(dòng)之路，沒(méi)有知識(shí)肯定不行。”劉能認(rèn)為，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育的效益。
讀書(shū)改變命運(yùn)越來(lái)越難，其他向上通道越來(lái)越窄，寒門(mén)真的再難出貴子了嗎？
“當(dāng)前，接受高等教育是弱勢(shì)階層向上流動(dòng)的最主要渠道，在較大程度上維系著社會(huì)公平。教育體系中任何不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會(huì)給民眾帶來(lái)強(qiáng)烈的被剝奪感。”廉思說(shuō)。
陸漢文建議盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展，不同院校不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，讓每個(gè)孩子、每所學(xué)校都能平等競(jìng)爭(zhēng)。“只有這樣，‘出身越底層，上的學(xué)校越差’這一趨勢(shì)才能緩解，農(nóng)村寒門(mén)子弟讀書(shū)改變命運(yùn)的通道才會(huì)更通暢。”
“只有向上流動(dòng)渠道暢通，階層板結(jié)才能有效避免。”廉思認(rèn)為，必須站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局通盤(pán)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，“而胡錦濤總書(shū)記倡導(dǎo)的包容性增長(zhǎng)理念和溫家寶總理強(qiáng)調(diào)的‘我們所做的一切，都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)’這種視角，理應(yīng)成為解決此問(wèn)題的立足點(diǎn)。”
陸漢文認(rèn)為，必須盡快改變以城市和權(quán)力為軸心分配資源的現(xiàn)狀，通過(guò)逐步打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快戶(hù)籍制度改革等，最終促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。“只有這樣，向上流通渠道才能暢通，寒門(mén)才能出更多的貴子。”
張毅：老問(wèn)題與新任務(wù)（人民日?qǐng)?bào)，2011年8月28日）
無(wú)論從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的意義上講，農(nóng)民的地位都發(fā)生了劃時(shí)代的變化。然而，實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一遇到具體矛盾，往往容易忽視農(nóng)民群體的權(quán)益
日前，幾位從事農(nóng)村報(bào)道的記者，老中青三代聚在了一起。話(huà)題落到“三農(nóng)”上，大家談興甚濃。老同志們異口同聲地說(shuō)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)，能有今天這個(gè)認(rèn)識(shí)，能有今天這樣的力度，來(lái)之不易。
撫今追昔，“過(guò)來(lái)人”的感受是，農(nóng)村發(fā)展總是在“矛盾——改革——爭(zhēng)論”中前進(jìn)的。上世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)主要矛盾是溫飽問(wèn)題，可是“以糧為綱，全部砍光”，對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)限制很死。直到70年代末期，一篇寫(xiě)榆林劃給農(nóng)民荒地植樹(shù)種草的小消息，就引起激烈爭(zhēng)論。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，當(dāng)時(shí)抓糧食生產(chǎn)的行政力度是相當(dāng)大的，可很長(zhǎng)一段時(shí)期，就是解決不了吃飯問(wèn)題。
后來(lái)，農(nóng)村改革在爭(zhēng)論中突破。再后來(lái)，農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)究竟放開(kāi)好，還是不好？爭(zhēng)論也很大。當(dāng)時(shí)，雞蛋從生下來(lái)到百姓菜籃子里，要轉(zhuǎn)一兩個(gè)月。因此，副食品商店都有一個(gè)照雞蛋的小裝置，對(duì)著光瞧好了，沒(méi)散黃再往回買(mǎi)。后來(lái)水產(chǎn)品市場(chǎng)放開(kāi)了，雞蛋也放開(kāi)了。電視臺(tái)記者拿著還帶著體溫的雞蛋對(duì)觀(guān)眾說(shuō)，這個(gè)雞蛋兩個(gè)小時(shí)后就能進(jìn)入市場(chǎng)，走上百姓餐桌。這條新聞引起了總理的關(guān)注和肯定。
實(shí)踐反復(fù)證明，國(guó)家命運(yùn)和“三農(nóng)”命運(yùn)緊密相連。而“三農(nóng)”發(fā)展的核心問(wèn)題是農(nóng)民問(wèn)題，農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵，是保護(hù)農(nóng)民的物質(zhì)利益、尊重農(nóng)民的民主權(quán)利。
改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是黨的十六大以來(lái)，黨和政府千方百計(jì)調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性，千方百計(jì)縮小城鄉(xiāng)差距。新時(shí)期已連續(xù)出臺(tái)8個(gè)1號(hào)文件，支農(nóng)惠農(nóng)力度逐漸加大，政策體系不斷健全?？梢哉f(shuō)，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的意義上講，農(nóng)民的地位都發(fā)生了劃時(shí)代的變化。
然而，現(xiàn)在的問(wèn)題是，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、反哺“三農(nóng)”的大方向上沒(méi)有爭(zhēng)論，但實(shí)際工作中，一遇到具體矛盾，往往容易忽視農(nóng)民群體的權(quán)益；各方面說(shuō)的基本一致，可做的卻步調(diào)不一。近來(lái)兩個(gè)現(xiàn)象最為突出：
一是侵占耕地問(wèn)題。如今，土地是最值錢(qián)、最讓人興奮的東西。農(nóng)民最大的財(cái)產(chǎn)就是土地?？墒牵绻腥硕⑸狭四膲K地，經(jīng)驗(yàn)證明，家庭經(jīng)營(yíng)的主體——農(nóng)民經(jīng)常說(shuō)了不算，土地所有者——村集體也經(jīng)常說(shuō)了不算。相當(dāng)多的時(shí)候，甚至國(guó)家說(shuō)的“18億畝紅線(xiàn)”也不算。而且這已見(jiàn)怪不怪。
另一個(gè)是農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格問(wèn)題。一出現(xiàn)波動(dòng)，總是城里的聲音大，農(nóng)民的聲音弱。幾十年來(lái)，各方面價(jià)格都漲成這樣了，城市工資也漲了這么多，農(nóng)產(chǎn)品漲點(diǎn)價(jià)也是合理的。如果搞農(nóng)業(yè)劃算，為什么農(nóng)村人還在往城里跑？多數(shù)人種地，少數(shù)人消費(fèi)，這種格局不根本改變，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)是難免的，這已不是什么“怪圈”。
這些現(xiàn)象的根源在于，城鄉(xiāng)二元的思維定勢(shì)仍然沒(méi)有根本改變。因此，宏觀(guān)改革仍需推進(jìn)，農(nóng)村改革仍要深化。必須從政策上、制度上、執(zhí)政理念上徹底清除擋在城鄉(xiāng)之間的那道城墻。這是“三農(nóng)”發(fā)展新階段的新任務(wù)，其實(shí)也是個(gè)老問(wèn)題。
對(duì)話(huà)·聚焦教育公平：為什么寒門(mén)學(xué)子難入名校門(mén)？ （光明日?qǐng)?bào)，2011年8月11日）
改變“強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱”的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育公平，對(duì)每一個(gè)學(xué)生成才、對(duì)我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)意義重大。
對(duì)話(huà)者：
儲(chǔ)朝暉 中央教科所研究員
廉 思 北京大學(xué)中國(guó)與世界研究中心研究員
知識(shí)改變命運(yùn)，這句話(huà)越來(lái)越成為農(nóng)村學(xué)子的奢望。教育學(xué)者楊東平主持的“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題研究”表明，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀(jì)90年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。
是什么阻礙了寒門(mén)學(xué)子的上升之路？難道出身竟決定一個(gè)人的命運(yùn)？
目前的高考內(nèi)容設(shè)計(jì)可能導(dǎo)致的結(jié)果就是“出身決定命運(yùn)”。考試中含有明顯的文化偏向，從而有利于一些群體而不利于另一些群體，其結(jié)果是“強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱”，降低了高考這一社會(huì)資源分配制度的公平性
記者：教育，是公平的起點(diǎn)。教育，就是要讓人們看到希望。寒門(mén)學(xué)子離名校越來(lái)越遠(yuǎn)，是否凸顯出身決定命運(yùn)？
儲(chǔ)朝暉：近些年教育發(fā)展的一個(gè)基本事實(shí)是：邊遠(yuǎn)農(nóng)村或貧困家庭的孩子進(jìn)大學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)好大學(xué)卻越來(lái)越難。這一結(jié)果是逐級(jí)累積造成的，經(jīng)過(guò)幼兒園、小學(xué)、初中、高中的多級(jí)分化，相同智力的學(xué)生，一直在優(yōu)劣不同的學(xué)校中學(xué)習(xí)，在高考時(shí)差上數(shù)百分是完全可能的。這說(shuō)明教育公平問(wèn)題遠(yuǎn)比一些人想象的要復(fù)雜得多，是一個(gè)涵蓋全過(guò)程、全方位的概念，要實(shí)現(xiàn)教育公平這一目標(biāo)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。
廉思：高考本來(lái)是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，考量的是學(xué)生通過(guò)“后天”努力所掌握的知識(shí)與邏輯思維能力，而應(yīng)盡量排除“先天”因素的影響。以“現(xiàn)代性”為核心的高考內(nèi)容改革，實(shí)際上損害了高考的公平性。現(xiàn)階段中國(guó)存在巨大的城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村學(xué)生受教育的條件遠(yuǎn)不如城市學(xué)生，中小城市與中心城市之間的教育差距也很大，在過(guò)去偏重考查知識(shí)面和記憶力的情形下，刻苦攻讀、記誦不輟就能在高考中取得高分。但是當(dāng)高考日益?zhèn)戎赜?ldquo;能力”的時(shí)候，勤奮刻苦所能起到的作用下降了，考生的家庭背景、教育環(huán)境等因素所起的作用則大大上升。高考內(nèi)容的改革，并沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乜紤]中國(guó)教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，影響了農(nóng)村及中小城市學(xué)生的利益?？荚囍泻忻黠@的文化偏向，從而有利于一些群體而不利于另一些群體，其結(jié)果是“強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱”，降低了高考這一社會(huì)資源分配制度的公平性。
各級(jí)學(xué)校、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)未能將教育公平的保障作為一個(gè)重要因子設(shè)計(jì)進(jìn)去，而僅僅將考試分?jǐn)?shù)作為惟一的因子，這樣偏差就不可避免
記者：“知識(shí)改變命運(yùn)”，這句話(huà)可以有另一種解讀：惟有進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)才有可能改變命運(yùn)，而農(nóng)村學(xué)生主要集中在普通地方院校與專(zhuān)科院校。當(dāng)重點(diǎn)大學(xué)之門(mén)正一點(diǎn)點(diǎn)向寒門(mén)學(xué)子關(guān)閉，我們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，我們的教育制度設(shè)計(jì)有了怎樣的偏差？我們又該如何為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展?fàn)I造平等的空間？
儲(chǔ)朝暉：“知識(shí)改變命運(yùn)”可以體現(xiàn)在不同時(shí)候，一是在運(yùn)用的時(shí)候;二是在選拔的時(shí)候。前一種情況貫穿人生的始終，正因?yàn)榇?，我認(rèn)為無(wú)論貧富及其他條件如何，每個(gè)人都要終生不斷地學(xué)習(xí)。至于后一種情況，我不能認(rèn)同“惟有進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)才有可能改變命運(yùn)”的說(shuō)法，因?yàn)闅v史上不少人進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)也未能改變命運(yùn);不少人未進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)倒成為發(fā)展不錯(cuò)的人才，但不能因此就否認(rèn)現(xiàn)有的教育體系在保障公平方面依然存在較大的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)未能將教育公平的保障作為一個(gè)重要因子設(shè)計(jì)進(jìn)去，而僅僅將考試分?jǐn)?shù)作為惟一的因子，于是一些人可以花錢(qián)上各種班來(lái)提高分?jǐn)?shù)，另一些人沒(méi)錢(qián)上各種班，分?jǐn)?shù)可能相對(duì)少些，但這兩個(gè)人的智力也許并無(wú)差別，這樣偏差就不可避免。
嚴(yán)格地說(shuō)，為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展?fàn)I造平等的空間就是要依據(jù)每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的需要去設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行管理，因而需要一套多元的評(píng)價(jià)體系，改變現(xiàn)有的僅僅依賴(lài)于一考定終身的單一評(píng)價(jià)體系。但是，在現(xiàn)有社會(huì)信任體系不健全的情況下，又有人擔(dān)心這樣做會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)更加不公平。因此這是一對(duì)矛盾，建議在全社會(huì)對(duì)此進(jìn)行公開(kāi)討論的基礎(chǔ)上確定改進(jìn)的方向和步驟。
廉思：通過(guò)高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)，不僅是具有相當(dāng)獨(dú)特性的“中國(guó)模式”的一部分，也是一項(xiàng)出色的制度安排。自1999年以來(lái)，高等教育的擴(kuò)招為數(shù)百萬(wàn)原本沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，更好地滿(mǎn)足了人民群眾接受高等教育的熱切愿望。從絕對(duì)數(shù)量上講，擴(kuò)招使更多的工農(nóng)子弟得以接受高等教育，這當(dāng)然是有利于社會(huì)公平的。但是，量變必然引起質(zhì)變，對(duì)任何已經(jīng)大眾化甚至普及了的教育而言，競(jìng)爭(zhēng)都將圍繞著教育的類(lèi)型和質(zhì)量出現(xiàn)，在越高的層次上，不平等越顯著。
對(duì)不同階層的子弟而言，大學(xué)的門(mén)檻并非是“同一條起跑線(xiàn)”。他們所擁有的不同的資本，必然深刻影響未來(lái)的大學(xué)生活，也將改變未來(lái)的社會(huì)生態(tài)
記者：學(xué)校的學(xué)生群體應(yīng)是多元豐富的。當(dāng)學(xué)校生態(tài)趨于單一，或者說(shuō)更關(guān)注所謂的優(yōu)質(zhì)學(xué)生時(shí)，這個(gè)教育生態(tài)會(huì)發(fā)生某種失衡?，F(xiàn)在，有這種情況嗎？我們意識(shí)到了嗎？
儲(chǔ)朝暉：無(wú)論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，生源的多樣性必然帶來(lái)教學(xué)資源的豐富性。我曾經(jīng)向某個(gè)重點(diǎn)大學(xué)招生負(fù)責(zé)人建議：從統(tǒng)計(jì)上看，每千人中智力較高的人數(shù)比例是相當(dāng)?shù)?，某一個(gè)區(qū)域內(nèi)的前幾名肯定都是優(yōu)秀人才，與其在北京招收600分的考生，還不如在邊遠(yuǎn)地區(qū)招收在當(dāng)?shù)孛星懊┑目忌Ｋ幕卮鹗牵哼@樣進(jìn)校后由于考分差別大將無(wú)法上課。這里又涉及到我們的大學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行的問(wèn)題，從保證高質(zhì)量角度看，大學(xué)不宜上大課，應(yīng)盡可能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。但現(xiàn)今我們大多數(shù)大學(xué)采取的依然是“一堂課”教所有學(xué)生的方法，這種方法不僅會(huì)降低質(zhì)量，也會(huì)產(chǎn)生新的公平問(wèn)題。對(duì)那些對(duì)這種大課不感興趣的學(xué)生是不公平的，也就是教育生態(tài)失衡，但這種失衡事實(shí)上在小學(xué)階段就出現(xiàn)了，也會(huì)帶到高考和大學(xué)后的教育，長(zhǎng)期積累對(duì)學(xué)生的傷害是巨大的，目前關(guān)注這方面的人還太少。
廉思：不同階層的家庭對(duì)子女的經(jīng)濟(jì)支持和精力投入差別很大，精英階層對(duì)子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排以及對(duì)子女人格潛移默化的影響，都或顯或隱地實(shí)現(xiàn)了精英階層的代際生產(chǎn)。如果一個(gè)家庭在經(jīng)濟(jì)上有優(yōu)勢(shì)，那么這種資本往往可以在教育過(guò)程中轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，這種疊加效應(yīng)在當(dāng)前的自主招生考試中得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)然，這也必然會(huì)延伸到大學(xué)校園內(nèi)部，對(duì)不同階層的子弟而言，大學(xué)的門(mén)檻并非是“同一條起跑線(xiàn)”，他們所擁有的不同的資本，必然深刻影響未來(lái)的大學(xué)生活，也將改變未來(lái)的社會(huì)生態(tài)。當(dāng)最終的結(jié)果呈現(xiàn)為只有富裕家庭的子女可以上名牌大學(xué)，而大多數(shù)寒門(mén)學(xué)子無(wú)法依靠知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)候，我們又該用什么來(lái)保證他們所代表的兩個(gè)階層能夠和睦相處？
高等教育制度，應(yīng)該對(duì)不公平的社會(huì)格局進(jìn)行制衡和糾正，而不是順從和復(fù)制;精英大學(xué)應(yīng)該保守社會(huì)的德性、反制權(quán)力與資本的滲透、公平地從社會(huì)各個(gè)階層中選拔培養(yǎng)新的精英
記者：黃全愈《高考在美國(guó)》的書(shū)中介紹，哈佛大學(xué)曾錄取過(guò)一個(gè)叫Liz Murray的紐約流浪女。幾年前，加州大學(xué)伯克利分校錄取了一名48歲的流浪漢、退役軍人迪威特。畢業(yè)時(shí)，他代表全體畢業(yè)生上臺(tái)致辭，而我們的名校常常以招錄各地狀元為榮。我們?cè)撛鯓幼兏?，?lái)營(yíng)造一個(gè)健康的生態(tài)環(huán)境？
儲(chǔ)朝暉：公平作為一種理念，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全過(guò)程和多方位。從社會(huì)角度看，貧富差距過(guò)大和權(quán)力層級(jí)過(guò)多是導(dǎo)致教育不公平問(wèn)題加劇的基礎(chǔ)，必須在這方面不斷改進(jìn);同時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)、評(píng)價(jià)等各方面都有謀求教育公平的較大空間。短期內(nèi)改變鄉(xiāng)村考生不公平狀況，可以將教學(xué)條件的不均等性作為一個(gè)因子，比如依據(jù)教學(xué)條件的差異狀況，以1萬(wàn)考生作為一個(gè)單位考區(qū)，在單位考區(qū)內(nèi)依據(jù)考生成績(jī)分為若干等次，招生學(xué)校對(duì)不同分?jǐn)?shù)但等次相同的考生錄取時(shí)同等對(duì)待。這一措施也能在一定程度上促進(jìn)生源和師資的均衡分布，操作得當(dāng)則有利于整體教育均衡發(fā)展。
廉思：在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)入學(xué)制度盡管設(shè)計(jì)非常繁復(fù)，也特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)的自主權(quán)與考生的選擇權(quán)，但在促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)方面表現(xiàn)不佳，而且近年來(lái)入學(xué)公平性的問(wèn)題還有惡化趨勢(shì)。不過(guò)，我們也必須注意到，發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)始實(shí)施一系列的救濟(jì)政策，試圖對(duì)弱勢(shì)階層有所補(bǔ)償。
對(duì)農(nóng)家子弟而言，高考是進(jìn)入城市的重要渠道;對(duì)平民百姓，它意味著“干部”身份的獲得;對(duì)于弱勢(shì)階層而言，高考是向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。高考中任何不公平事件的出現(xiàn)，都會(huì)給民眾帶來(lái)強(qiáng)烈的被剝奪感。我們一方面應(yīng)確認(rèn)中國(guó)高考制度的特點(diǎn)及對(duì)中國(guó)政治與社會(huì)的重要意義。同時(shí)也要提出，高等教育制度，應(yīng)該對(duì)不公平的社會(huì)格局進(jìn)行制衡和糾正，而不是順從和復(fù)制;精英大學(xué)應(yīng)該保守社會(huì)的德性、反制權(quán)力與資本的滲透、公平地從社會(huì)各個(gè)階層中選拔培養(yǎng)新的精英。（記者 靳曉燕 通訊員 汪瑩）
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